第1529章 家长、学生、老师之间的关系。（1 / 1）

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渐渐地我才体会到，家少、师长教师、老师之间的关系是这样的，虽然不全是这样，虽然不该该是这样，虽然这只是少数人和一些个例，但是这是真实存在的。 当作业没交时，老师一再地催促，a，b，c，d这几位同学几月几号的作业没交，请尽快完成。e，f，g，h这几个同学今天的书没有背会，晚上回家一定要背会。i，j，k，l这几位同学今天的进修任务没有完成，回家家少监督完成。为什么不是家少主动的找到老师，虔诚的说，老师，我孩子今天的作业没有完成，先给你道个歉。或者说，老师，昨天晚上，我已经提前让孩子做了预习，我家孩子不很聪慧。再或者说，老师，昨天我已经按照您的要求，帮他完成了昨天的进修任务。 问师长教师要作业成了一种常态，督促师长教师完成每天的任务量，像是成了一种像追债似的形式，可是明显老师和师长教师之间不是一种债务关系，老师不是债主，师长教师也不是负债累累的人。什么时刻师长教师和家少能认识到孩子进修、交作业是为了自己孩子好，是为了自己好，其实说真的，当把这个问题这样列出来，家少一定会说，我知道你是为了师长教师好，我知道你是为了我孩子好，我知道你是为了我好，可是当一连串的我知道摆在面前，他们只是忽略了日常的重要性，还有不少人认为一次作业没交不会怎么样，一次书没有背会也不会怎么样，一天的进修任务没有完成会怎么样，甚至今天没来学，少了一天课会怎样？这些都不会怎么样，因为这些事都很小，可是日积月累呢？一次作业不交，可能会给师长教师这样的误解，我只是一次作业没交而已，老师没怎样我，我只是今天的书没有背会，我只是今天的进修任务没有完成，等等。时光久了会导致麻痹思想，不完成以上这些是没事的，而当这许多次的“一次作业”没交之后，“一次书”没背会，“一次进修任务”没完成，会给以后造成怎样的影响，可能今天没学好，会有知识上的一点破绽，时光久了，不交的次数多了，不会的内容多了，这破绽也就多了，结果就差，后来，我也是发现，那些结果差的孩子，和他们的智商没有太大的差别，而与他们平时对待事物的重视程度有很大的关系。

不仅仅体此刻交作业、背书、完成每天任务上，在师长教师进修的许多方面，结果好的孩子，大多数是家少对孩子的进修结果很重视，而结果差的师长教师，大多家少就不怎么重视孩子的进修，对学校各方面工作都不配合，何况师长教师呢？他们也不会很好的配合老师。 有的时刻，他们每次都是在老师的催促下完成一些事，甚至在老师的催促下还完不成。有的还要每次在他们的一点配合之后，老师透露表现万分感谢，感开你支持了我的工作，其实，应该反过来的，当老师完成了某项工作后，家少万分感谢老师对我孩子的教育，感开你对我孩子的支出才对，可是在许多家少积极配合学校工作时，有一部分的家少，像是大爷一样，把这关系搞反了时，才会体会到，把自己所处的位置弄反了，把一切顺序给搞错了以后，所带来的不便和不和谐，是多么的值得沉思。

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